EN NAT I EL SECRET DE L'ESPERANÇA

Els nis i nines de 2n A a la fi ja tenim conte! Aquí teniu un petit resum de la història.

PIRÀMIDE DELS ALIMENTS

Els  dos grups de 2n estam  treballant l'alimentació. Pensam que és important que els nins/es coneguin quins són els aliments més saludables, per això vos posam aquesta presentació on s'expliquen els diferents grups d'aliments i la freqüència en què els hem de consumir.

La piràmide dels aliments from MCASTONP

LLIBRES DE SEGON

A SEGON HEM TRIAT AQUESTS LLIBRES PER TREBBALLAR AQUEST CURS, JA QUE EL NOSTRE CENTRE HA TRIAT TREBLLAR LES CONTES.

                                                                            2N A

                                                                               2N B

QUÈ SABEM A SEGON B SOBRE L'ALIMENTACIÓ ?

A SEGON B HEM COMEÇAT UN NOU TEMA DE MEDI: L'ALIMENTACIÓ.
COM SEMPRE EL PRIMER DIA DEMANAM ALS NINS I NINES QUÈ SABEN SOBRE EL TEMA PER AVALUAR ELS CONEIXEMENTS PREVIS, PERÒ AVUI  HE ANAT ESCRIVINT TOT EL QUE ANAVEN DIENT. ESTÀ TRANSCRIT TALMENT, AIXÒ VOL DIR QUE ESTÀ ESCRIT EXACTAMENT COM HO ANAVEN DIENT.
QUÈ VOS PAREIX EL QUE SABEN ELS NOSTRES NINS I NINES?

QUÈ SABEM?

Dani: Primer masticam

Aina: Enviarmos-ho

Irene: Menjar verdures i  no menjar guarreries

Gabi: Hem de menjar poma

Noa: Tenim que menjar fruita

Marta S.: Hem de menjar coses sanes

Javi: Beber agua

Ilyan: Lavarse los dientes

Mati: Tomar leche

Mar S. : Hem de tomar verdures

Sergi: Comer sano

María: Tenim que correr molt

Natalia: Menjar llenties

Hugo: Menjar platan

Pilar: No menjar moltes vegades cochinades

Elena: Menjar moltes coses sanes

Aina: menjar lo correcte

Roberto: La comida se convierte en caca

Dani: Aquí en la barriga tenim el intesti

Irene: Hay que comer verduras y correr

Lidia: Puré de verdures

Noa: Fer exercici

Marina: Menjam fruita i verdura

Samu: Menjar pollo

Mati: No comer rápido

Llorenç: No menjar molt de sucre

Iván: Menjar bé

Segi: Hay que hacer pesas

Dani: Hacer pesas es muy bueno, pero bueno para los bíceps

Elena: Las verduras són bones para el cor

Gabi: No fer voltes

Hugo: Menjar carn

María: No fer el pino perque mos puja la sang al cap

Natalia: Menjar judies

Dani: Pero si menjar judies no lo come nadie…en el comedor nadie lo come.

Mar V: Beure suc

Carla: Tenem de comer tota clase de verdures

Alejandro: Menjar paella

DEURES DILLUNS 10 DE NOVEMBRE

AVUI ELS DOS SEGONS TENIM PER DIJOUS: UNA FITXA DE MATEMÀTIQUES DE SUMES (DUENT I SENSE DUR) I PREPARAR UN DICTAT (L'HEM DE LLEGIR UN PARELL DE PICS I COPIAR FIXANT-NOS  MOLT EN LES PARAULES I SONS COMPLICATS). ESPERAM QUE VOS VAGI MOLT BÉ.

Som mestres!!!

Hola famílies!!!
Avui a la classe dels "Llibres voladors" hem fet de mestres. Els nins i nines que han acabat la feina han corregit la feina dels seus companys. Després les mestres ho hem revisat. Els nins i nines han disfrutat molt.

Feim Mates en grups cooperatius

A la classe de 2n B varem provar de fer una classe de mates diferent. haviem de solucionar un problema però no tot sols, sinó en grups cooperatius.

Què és l'aprenentatge cooperatiu?

L'Aprenentatge Cooperatiu és un terme genèric usat per referir-se a un grup de procediments d'ensenyament que parteixen de l'organització de la classe en petits grups mixtos i heterogenis on els alumnes treballen conjuntament de manera coordinada per resoldre tasques acadèmiques i aprofundir en el seu propi aprenentatge.

Dos autors de referència, els germans David i Roger Jonhson, ambdós psicòlegs socials, ho han definit com aquella situació d'aprenentatge en la qual els objectius dels participants estan estretament vinculats, de tal manera que cadascun d'ells "només pot assolir els seus objectius si i només si els demés aconsegueixen assolir els seus".

En què es fonamenta?

• En valorar el potencial educatiu de les relacions interpersonals existents en qualsevol grup.
• En considerar els valors de socialització i integració com eficaçment educatius.
• En l'aprenentatge per desequilibració.
• En la teoria del conflicte sociocognitiu.
• En l'increment del rendiment acadèmic.

     
En què es distingeix del treball en grup clàssic?

• En la composició dels petits grups.
• En l'organització de la tasca i de les activitats.
• En la distribució de la tasca.
• En la implicació de tots els participants.
• En el grau de control mutu i en les exigències mútues.

Funcions bàsiques pera la cooperació en l'aprenentatge per part dels alumnes treballant en un petit grup cooperatiu

• Posar-se d'acord sobre el que cal realitzar.
• Decidir com es fa i què ha de fer cadascú.
• Realitzar els corresponents treballs o proves individuals.
• Discutir els trets d'allò que realitza o ha realitzat cadascú, en funció de criteris preestablerts, ja sigui pel professor o pel propi grup.
• Considerar com es complementa el treball; escollir, d'entre les proves o treballs individuals realitzats, aquell que s'adopta en comú, o bé executar individualment cadascuna de les parts d'un tot col·lectiu.
• Valoració en grup dels resultats, en funció dels criteris establerts amb anterioritat.

Avantatges de l'aprenentatge cooperatiu

Tant les evidències de la pràctica com la validació dels estudis que s'han fet, ens informen que l'aprenentatge cooperatiu és una metodologia que aporta una millora significativa de l'aprenentatge de tots els alumnes que s'impliquen en ell, en termes de:

• Motivació per la tasca
• Actituds d'implicació i d'iniciativa
• Grau de comprensió del que es fa i del perquè es fa
• Volum de treball realitzat
• Qualitat del mateix
• Grau de domini de procediments i conceptes
• Relació social en l'aprenentatge

Per que entengueu més com ho varem fer vos mostram la taula que varem utilitzar per dividir les feines. Cada grup va triar qui havia de tenir les diferents funcions i entre tots solucionar el problema:

ALUMNE/A 1	LLEGEIX I EXPLICA	Ha de llegir en veu alta el problema i intentar explicar-lo al seu grup.
ALUMNE/A 2	REPRESENTA	Fa dibuixos o esquemes per ajudar als altres de què va el problema.
ALUMNE/A 3	CALCULA	És qui ha de realitzar els càlculs i operacions pertinents.
ALUMNE/A 4	DÓNA LA RESPOSTA	Ha de donar la resposta final, és a dir, la solució del problema, amb paraules.

I aqui teniu com ens va anar:

Ens va agradar molt realitzar aquesta tasca i esperam repetir-la aviat!!!